「小学校でプログラミングの授業があるって聞くけど、実際どんなことをしているの？」「Scratchってよく聞くけど何？」——そんな疑問をお持ちの保護者の方は多いのではないでしょうか。この記事では、2026年現在の小学校プログラミング教育の中身と、Scratchとの関係をわかりやすくお伝えします。
そもそもScratchって何？小学生に選ばれる理由
Scratch（スクラッチ）は、アメリカのMIT（マサチューセッツ工科大学）が開発した、子ども向けのプログラミング学習ツールです。画面上にあるカラフルなブロックをパズルのように組み合わせるだけで、キャラクターを動かしたり、ゲームを作ったりすることができます。
英語のコードをキーボードで打ち込む必要がないので、ローマ字入力に慣れていない低学年のお子さんでも直感的に使えるのが大きな特長です。世界中で1億人以上のユーザーがいて、作った作品をインターネット上で共有できる仕組みもあるため、「つくる楽しさ」と「見てもらえるうれしさ」の両方を体験できます。
無料で使えるのも保護者にとってはうれしいポイントですね。パソコンのブラウザからアクセスするだけで、すぐに始められます。
Scratchの画面はどうなっている？
Scratchの画面は大きく3つのエリアに分かれています。
- ブロックパレット（左側）：「動き」「見た目」「音」「イベント」「制御」「演算」「変数」などのカテゴリごとに、命令ブロックがずらりと並んでいます。それぞれのカテゴリは色分けされているので、お子さんでも目的のブロックを見つけやすい設計になっています。
- スクリプトエリア（中央）：ブロックパレットから使いたいブロックをドラッグ＆ドロップして、ここに並べていきます。ブロック同士がパチッとはまる感覚があるので、正しい組み合わせが自然にわかるようになっています。
- ステージ（右側）：プログラムを実行したときに結果が表示される場所です。ネコのキャラクター（Scratchキャットと呼ばれています）が初期設定で表示されており、自分で描いたキャラクターや好きな画像に差し替えることもできます。
たとえば、「旗がクリックされたとき」というブロックの下に「10歩動かす」というブロックをつなげて、画面上の緑の旗をクリックすると、ネコが10歩分だけ右に動きます。たったこれだけのことですが、「自分の指示どおりにキャラクターが動いた！」という体験は、お子さんにとって大きな感動になります。
Scratch 3.0とScratch Jr.の違い
Scratchにはいくつかのバージョンがありますが、2026年現在、主に使われているのはScratch 3.0です。対象年齢は8歳〜16歳で、小学校3年生くらいから本格的に取り組めます。
一方、5歳〜7歳向けにはScratchJr（スクラッチジュニア）というアプリがあります。こちらはタブレット向けに設計されており、文字をほとんど使わずにイラストだけで操作できるのが特長です。小学校に入学する前のお子さんがプログラミングに親しむ入口として活用されています。
お子さんの年齢や発達段階に合わせて選べるのも、Scratchシリーズの大きな魅力です。
2026年の小学校ではプログラミングをどう教えている？
2020年度から小学校でプログラミング教育が必修化されましたが、「プログラミング」という独立した教科があるわけではありません。算数や理科、総合的な学習の時間など、既存の教科の中にプログラミング的思考を取り入れる形で実施されています。
2026年現在、多くの小学校で使われているのがScratchやその学校向けバージョンです。たとえば、こんな授業が行われています。
算数での活用例
正多角形を描くプログラムを作る授業では、「正三角形は外角が120度だから、120度回転させて線を引く動きを3回繰り返す」といったように、図形の性質をプログラムで確認します。公式を暗記するのではなく、「なぜそうなるのか」を自分で試行錯誤しながら理解できるのがポイントです。
この授業のおもしろいところは、子どもたちが「正五角形を描くにはどうしたらいいだろう？」と自発的に考え始めることです。外角が72度であることに気づき、72度回転を5回繰り返すプログラムを自分で組んだとき、「算数ってこうやって使えるんだ！」という発見が生まれます。さらに発展して、星形やらせん模様など、教科書にはない図形に挑戦する子もいます。
理科での活用例
電気の利用の単元では、センサーと組み合わせて「暗くなったら自動でライトが点く」プログラムを作ることがあります。身の回りの家電やIoT機器のしくみを体感できる内容です。
この授業では、micro:bit（マイクロビット）などの小型コンピュータボードをScratchと連携させることもあります。温度センサーで室温を計測して画面に表示したり、人感センサーで人が近づいたときだけLEDが光るしくみを作ったりと、「プログラムが現実世界とつながっている」ことを実感できるのが大きな学びです。
総合的な学習での活用例
地域の課題をテーマに、Scratchで紹介アニメーションを作ったり、簡単なクイズゲームを作って発表したりする学校もあります。プログラミングが「表現のための道具」として使われている好例です。
たとえば、地元の名所や特産品を紹介するクイズゲームでは、「問題文を表示する→選択肢をクリックさせる→正解・不正解で画面を切り替える→スコアを記録する」といった一連の流れを考えます。これは単にプログラミングの練習というだけでなく、「伝えたい情報をどう整理して、どんな順番で見せるか」を考える力——つまり情報を構造化する力を育てることにもつながります。
音楽での活用例
Scratchには音を扱うブロックも用意されているため、音楽の授業でリズムや旋律をプログラムで作る取り組みも広がっています。「ドの音を0.5拍鳴らす→ミを0.5拍→ソを1拍」というように、音楽の構造をブロックで表現します。繰り返しのブロックを使えば、同じフレーズをリピートさせたり、少しずつ変化をつけたりすることも簡単です。音符の長さや休符の概念を、楽譜を読むだけでなく「自分で組み立てて聴いてみる」ことで理解を深められます。
このように、プログラミング教育の目的は「プログラマーを育てること」ではなく、「ものごとを順序立てて考える力（プログラミング的思考）」を身につけることにあります。
実際のところ、授業時間はどのくらい？
ここまでさまざまな教科での活用例をご紹介しましたが、ひとつ知っておいていただきたいことがあります。それは、プログラミングに充てられる授業時間は、年間でほんの数時間程度という学校がほとんどだということです。
「必修化」と聞くと毎週のように授業があるイメージを持たれるかもしれませんが、実態はかなり限られています。算数や理科の中で1〜2回取り上げる程度だったり、総合的な学習の時間に数コマだけ使ったりというケースが大半です。つまり、学校の授業だけでプログラミングにじっくり向き合う機会は、正直なところほとんどないのが現状なのです。
私自身、教室で子どもたちと接していて感じるのは、「学校でScratchを触ったことはあるけれど、何ができるかはよくわかっていない」というお子さんが少なくないということです。短い時間ではどうしても「体験した」で終わってしまい、「自分で考えて作る」ところまでたどり着くのは難しいのだと思います。
「プログラミング的思考」って具体的にどんな力？
保護者の方から「プログラミング的思考って結局何ですか？」というご質問をいただくことがよくあります。少し噛み砕いてご説明します。
プログラミング的思考とは、ざっくり言えば「やりたいことを実現するために、手順を分解して、正しい順番に並べて、効率よく組み立てる考え方」のことです。これはプログラミングに限った話ではなく、日常生活のあらゆる場面で役立ちます。
たとえば、カレーを作るという目標があったとき、
- 必要な材料をリストアップする（分解）
- 「野菜を切る→炒める→水を入れて煮る→ルーを入れる」という手順を考える（順序立て）
- 野菜を煮ている間にお皿を準備するなど、同時にできることを見つける（効率化）
- 味見をして、足りなければ調味料を足す（試行錯誤・修正）
これがまさにプログラミング的思考です。Scratchでプログラムを作る過程では、この「分解→順序立て→効率化→修正」のサイクルを何度も自然に体験できます。
文部科学省が重視しているのも、まさにこうした思考のプロセスです。将来どんな職業に就くとしても、この「筋道を立てて考える力」は大きな武器になります。
学校の授業だけで十分？家庭でできるサポート
正直にお伝えすると、学校のプログラミング授業の時間はそれほど多くありません。先ほどもお伝えしたとおり、年間でほんの数時間程度という学校がほとんどで、週に1回授業があるわけでも、学期に何度もあるわけでもないのです。そのため、授業だけでプログラミング的思考がしっかり身につくかというと、やや物足りないのが現状です。
また、先生によってプログラミング教育への慣れや力の入れ方にも差があります。ICT支援員が配置されている学校もありますが、すべての学校で手厚いサポートがあるわけではありません。お子さんが授業で興味を持ったとしても、その先を深められる機会は限られているのが実情です。
だからといって、保護者の方がプログラミングを教える必要はありません。大切なのは、お子さんが「やってみたい！」と思える環境をつくることです。
たとえば、ご家庭でできることとしては次のようなものがあります。
- Scratchの公式サイトを一緒にのぞいてみる：他の子どもたちが作ったゲームやアニメーションを見るだけでも「自分もやってみたい」というきっかけになります
- 作品をほめる・興味を持つ：お子さんが何かを作ったら、「すごいね！どうやって動かしているの？」と聞いてあげるだけで、説明する力やもっと工夫しようという意欲が育ちます
- 失敗を見守る：プログラミングはトライ&エラーの連続です。うまくいかないときに「なんでだろう？」と一緒に考える姿勢が、お子さんの粘り強さにつながります
保護者がプログラミングを知らなくても大丈夫
「自分はプログラミングのことがまったくわからないから、子どもに聞かれても答えられない…」と心配される方もいらっしゃいます。でも、実はそれでまったく問題ありません。
むしろ、保護者の方が「お母さん（お父さん）にもわからないから、教えて？」と聞くことで、お子さんは自分の理解を言語化する練習ができます。人に説明することは、最も効果的な学習法のひとつです。
また、Scratchの公式サイトにはチュートリアル（使い方ガイド）が豊富に用意されています。お子さんと一緒に「最初のプロジェクトを作ろう」というチュートリアルを試してみるだけでも、親子の楽しい体験になるはずです。
おすすめの始め方ステップ
具体的に何から始めればよいか迷ったら、次のステップを参考にしてみてください。
- Scratchの公式サイトにアクセスする：パソコンのブラウザで開くだけでOKです。アカウントを作らなくてもプログラムを作ることはできます。
- チュートリアルを試す：画面上部の「チュートリアル」をクリックすると、テーマ別のガイドが表示されます。「アニメーションを作ろう」「ゲームを作ろう」など、お子さんの興味に合ったものを選んでみましょう。
- アカウントを作成して作品を保存する：気に入ったら無料アカウントを作りましょう。作品をクラウドに保存でき、次回続きから始められます。
- 他の人の作品を「中を見る」で研究する：Scratchでは、公開されている作品のプログラム（中身のブロック）を自由に見ることができます。「このゲーム、どうやって作っているんだろう？」という好奇心が、大きな学びにつながります。
Scratchで身につく5つの力
Scratchを通じてお子さんが伸ばせる力は、プログラミングのスキルだけではありません。ここでは代表的な5つの力をご紹介します。
1. 論理的思考力
プログラムは書いたとおりにしか動きません。「もし〇〇なら△△する、そうでなければ□□する」という条件分岐や、「◯回繰り返す」というループなど、論理の組み立てを自然に学べます。
2. 創造力
Scratchではゲーム、アニメーション、物語、音楽、アート作品など、自分の好きなものを自由に作れます。「こんなものを作りたい」という発想を形にする過程で、創造力が磨かれます。
3. 問題解決力
プログラムが思ったとおりに動かないことは日常茶飯事です。「どこが間違っているんだろう？」と原因を探し、修正し、再び動かしてみる。このデバッグ（バグ取り）の経験は、どんな場面でも役立つ問題解決力を育ててくれます。
4. 表現力・プレゼンテーション力
作った作品を友だちや家族に見せるとき、「ここはこういうふうに工夫したんだよ」と説明する機会が生まれます。自分の考えを相手にわかりやすく伝える力は、将来の学びや仕事でも欠かせない力です。
5. 協働する力
Scratchのコミュニティでは、他の人の作品を「リミックス」（改変して新しい作品を作ること）することが推奨されています。他の人のアイデアを取り入れながら自分の作品をより良くしていく経験は、チームで協力して何かを成し遂げる力の土台になります。
Scratchから広がる「もっと学びたい」の気持ち
Scratchのよいところは、「入口」としてのハードルが低い一方で、奥が深いところです。最初はキャラクターを歩かせるだけでも楽しいのですが、慣れてくると本格的なゲームやアニメーション、音楽作品まで作れるようになります。
実際に、Scratchをきっかけにプログラミングに夢中になり、中学生・高校生になってからPython（パイソン）やJavaScript（ジャバスクリプト）といった本格的なプログラミング言語に進むお子さんもたくさんいます。
Scratchの「次」にはどんな選択肢がある？
Scratchを十分に使いこなせるようになったお子さんが次のステップとして挑戦できるものをいくつかご紹介します。
- Python（パイソン）：世界で最も人気のあるプログラミング言語のひとつで、文法がシンプルで読みやすいのが特長です。データ分析やAI（人工知能）の分野でも広く使われています。
- JavaScript（ジャバスクリプト）：Webサイトやwebアプリを作るための言語です。Scratchで作ったゲームのようなものを、ブラウザ上でそのまま動かせるため、Scratchからの移行がイメージしやすいです。
- HTML/CSS：厳密にはプログラミング言語ではありませんが、Webページの見た目を作るための技術です。「自分のホームページを作りたい！」というお子さんに人気です。
いずれも、Scratchで身につけた「手順を考えて組み立てる」という思考法がそのまま活きるため、スムーズにステップアップできます。
大切なのは、「やらされる勉強」ではなく、「自分で作りたいものがあるから学ぶ」という体験です。Scratchはまさに、その最初の一歩にぴったりのツールです。
2025年度からは全国学力テストでもCBT（コンピュータを使ったテスト）方式の本格導入が進んでおり、子どもたちがデジタルツールに慣れ親しんでおくことの重要性はますます高まっています。プログラミングを「特別なこと」ではなく、読み書きと同じように「当たり前のスキル」として捉える時代が来ているのです。
よくある質問（保護者の方からの声）
最後に、保護者の方からよくいただくご質問にお答えします。
Q. プログラミング教室は何歳から通えますか？
教室によって異なりますが、Scratchを使った教室であれば小学1年生（6〜7歳）から受け入れているところが多いです。ScratchJrを使うコースがある教室なら、年長（5歳）から始められる場合もあります。お子さんがマウス操作にある程度慣れていれば、低学年でも楽しく取り組めます。
Q. ゲームばかり作っていて勉強にならないのでは？
ゲームを作るには、キャラクターの動き・スコアの計算・当たり判定・画面の切り替えなど、たくさんの要素を論理的に組み立てる必要があります。実は「ゲーム作り」は非常に高度な学習活動です。お子さんが楽しんで取り組んでいるなら、それ自体が素晴らしい学びになっています。
Q. 画面を見る時間が増えて心配です
デジタル機器との付き合い方は大切なテーマです。ただし、動画を受動的に見続けるのと、プログラミングで自分の頭を使って能動的に創作するのとでは、画面の使い方の質がまったく異なります。時間を決めて取り組むルールを家庭で話し合ったうえで、「創る時間」として活用するのがおすすめです。
Q. 中学受験に役立ちますか？
近年、中学入試で「プログラミング入試」や「思考力入試」を導入する学校が増えています。直接的にScratchの知識が問われることは少ないですが、プログラミングで鍛えた論理的思考力や問題解決力は、算数や理科の応用問題に取り組む際にも大いに役立ちます。
まずは体験から始めてみませんか？
「うちの子にもプログラミングを体験させてみたいな」と思ったら、まずは気軽に触れてみることが一番です。
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